 2019年冬天，也就是上学期末，立人创客社团作品大比武给我留下了很深的印象，乐创、乐享、乐课全展开，小组合作自由组合，项目方向小组协商定夺，作品通过电脑合作完成，整个建模与编程都在游戏化学习中展开，而且借助于我的世界的生态完成，学生一学期的创作都是高度兴奋，创意不断。有城堡的3D打印项目，有机甲战士的设计与3D打印，有复杂的游戏红石命令设计，有图形化编程在游戏中的功能实现等不同作品比拼。
每一次评价都让我思考很久，现场的比拼也是激烈，学生们不光要做出来，还要讲出来，还得讲清楚，要讲作品的科学性、艺术性、环保性，同时要可分解组合方便打印，方便传播与交流；大多数同学都做到了上面的要求。也有了立己达人的自我意识，更有了明德善学的服务每一个人的实践技能。 历史上还有很多的课堂五分钟学生教学生的视频资料，因为学生们的时间都特别紧张，学校又不能带手机、平板、电脑，大多数家庭都不让孩子们用手机电脑，这种情况下，立人创客只能珍惜课堂40分钟，面对50人的大班，面对应试机制的现实，为了孩子们能输出自己的想法，更不要幻想更高的创新，能够提供给更多孩子们自由的时间与空间都不错了，应试就是单方面的灌输输入，很少倾听孩子们的心声输出；所以我们想到了仅次于爱因斯坦的费曼学生教学生的学习法，同时此法也就是孔子当年三人行学习法，让学生讲出来分享，这样有效的在短时间促进学生的大量输出效果，同时达成多项教学成果，还课堂于学生。   |
